福岡県立小倉東高校で9クラスの授業公開　教員約120人が人権教育を研修

9クラスで授業を公開

福岡県教育委員会は2026年10月30日、北九州市小倉南区の福岡県立小倉東高等学校で「福岡県人権教育研修会－学力と進路の保障－」を開催する。県立学校の教員約120人が参加し、9クラスの公開授業と研究協議を通じて、人権教育と教科指導を結びつけた授業づくりについて学ぶ。

今年度のテーマは「『コミュニケーション能力』を育てる授業づくり～多様な考えを認め合い、互いを尊重し合う協働的な学びを通して～」。

研修会は午後1時15分からの全体会に続き、午後1時55分から公開授業を実施する。午後3時から4時までは分散会を開き、公開授業の内容について研究協議を行う。

国語から理科、数学まで幅広い教科で実施

公開授業は第1学年4クラス、第2学年5クラスの計9クラスで実施される。

第1学年では保健、英語コミュニケーションⅠ、現代の国語、言語文化、第2学年では物理、生物、日本史探究、世界史探究、数学Ⅱの授業を公開する。

今回の研修会の特徴は、人権を直接扱う授業だけでなく、幅広い教科で人権教育と関係する学習活動を考える点にある。

人権教育というと、差別の歴史や法律、社会問題などを学ぶ授業を思い浮かべる人も多い。しかし、人権教育には、そうした知識を理解することに加え、他者の意見を尊重し、対話しながら学ぶ態度や技能を育てる側面もある。

各教科の内容に応じて意見交換や協働的な学習を取り入れることは、こうした態度や技能を育む方法の一つとなる。

「聴く力」と「伝える力」を育む

今回の研修会では、生徒同士が多様な考えを認め合い、互いを尊重することを通じて、「聴く力」と「伝える力」を育てることを目指している。

協働的な学びとは、複数の学習者が意見や知識を共有し、対話や共同作業を通じて理解を深める学習方法を指す。

例えば、同じ課題について異なる考え方が示されたとき、相手の意見を否定する前に、その根拠や考え方を確認することも学習の一部となる。

相手の話を聴くことは、意見に必ず賛成することではない。自分と異なる考えがあることを理解したうえで、自分の意見を説明できることが、対話における基本的な技能となる。

他方、協働的な学びでは、発言することが得意な生徒だけが参加しやすい授業にならないよう、参加方法にも配慮が必要となる。文章にまとめること、考える時間を確保することなど、様々な方法で学習に関わることができる。

「学力と進路の保障」が意味するもの

研修会の名称には「学力と進路の保障」という言葉が使われている。

これは、生徒の学力や進路をすべて同じ結果にするという意味ではない。生徒が学習に参加し、自分の能力や関心に応じて進路を考えるための機会を確保することと関係する。

家庭環境、経済状況、障害の有無、言語環境などによって、学習上の困難を抱える生徒もいる。

学校では、授業内容を理解するための支援だけでなく、質問や意見表明の機会、進路に関する情報へのアクセスなども、生徒の学びを支える要素となる。

協働的な学びは、他の生徒と意見を交換する機会を広げるとともに、異なる考え方に接する経験にもつながる。

人権教育推進法と学校教育

日本では2000年に「人権教育及び人権啓発の推進に関する法律」が施行された。

同法は、人権教育を、人権尊重の精神の涵養を目的とする教育活動として定めている。

涵養（かんよう）とは、時間をかけて考え方や態度などを育てることを意味する。

このため、人権教育は特定の知識を一度学習すれば完了するものではなく、学校生活や各教科の学習を通じて継続的に行う性格を持つ。

教科の学習と人権教育を結びつけることは、知識の習得だけでなく、学び方や他者との関係についても考える機会を広げる。

教員同士の研究協議を実施

今回の研修会では、公開授業の後に分散会を開き、参加した教員が授業内容について研究協議を行う。

公開授業を共通の材料として議論することで、各教科の指導方法や生徒同士の関係づくりについて経験を共有できる。

研修会は県立学校の教員を対象としたもので、一般県民向けの公開講座として案内されているものではない。

福岡県教育委員会は、小倉東高校の9クラスで行う授業と研究協議を通じ、人権教育と授業力の向上を結びつけた教員研修を実施する。